ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE
w grupie 6 latków „Słoneczka”
-
spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek;
-
wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć;
-
wiązanie obuwia.
-
rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
-
nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych
-
wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
-
nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki);
-
wykonywanie czynności na czas, rysowanie pod dyktando wierszyków recytowanych w różnym tempie, wykorzystywanie rywalizacji w toku zespołowych zabaw ruchowych.
-
improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;
-
samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończeniu pracy.
-
zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
-
(sylogizmów), próby logicznego ujęcia motywów własnego działania, łączenie prostych czynności z ich skutkami, układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń, słuchanie zdań – prawdziwych i fałszywych, ocenianie ich wartości logicznej (np. poprzez wykonywanie określonych ruchów);
-
uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
-
nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym, linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);
-
rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;
-
rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania;
-
różnicowanie stron ciała – prawej i lewej;
klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych.
-
dbanie o narządy zmysłów poprzez: dobre oświetlenie miejsc zabaw, pracy, unikanie hałasu, tego, by samemu też nie być jego źródłem, wietrzenie pomieszczeń;
-
przewidywanie skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań;
-
odpowiednie dobieranie miejsc zabaw przy stoliku, biurku (miejsce dobrze oświetlone, krzesło dopasowane do wzrostu dziecka).
-
podejmowanie prób samodzielnego rozwiązania problemu;
-
szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
-
szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach.
-
wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych;
-
samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
-
pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
-
prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.
-
podejmowanie prób decydowania w ważnych sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.
-
sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
-
próby samodzielnego czytania;
-
formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
-
formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
-
wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań;
-
wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
-
czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań;
-
rozumienie relacji głoska – litera, słowo – wyraz;
-
rozpoznawanie liter pisanych;
-
liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską
-
nauka elementów wybranych tańców ludowych, np. krakowiaka, polki;
-
wykonywanie ćwiczeń dykcyjnych ćwiczących wyrazistość, intonację wypowiedzi;
-
samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym;
-
opracowywanie planu działania podczas wykonywania danej pracy plastycznej;
-
improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki;
-
samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy;
-
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań;
-
uczestniczenie w zabawach wykorzystujących wybrane techniki i metody aktywizujące, np.: kreatywne rysowanie, tworzenie analogii, wizualizacja, personifikacja.
-
dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
-
nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
-
poznawanie wybranych mierników czasu od starożytności do dnia dzisiejszego;
-
odpowiednie stosowanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze;
-
wskazywanie pełnych godzin na zegarze;
-
mierzenie czasu trwania różnych czynności, np. stoperem, porównywanie czasu trwania różnych czynności, stosowanie określeń: dłużej, krócej;
-
inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci, uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
-
rozwijanie myślenia logicznego poprzez: analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie, rozwiązywanie zagadek logicznych
-