ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE

w grupie 6 latków „Słoneczka”

 

• spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek;

• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć;

• wiązanie obuwia.

• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;

• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych

• wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);

• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki);

• wykonywanie czynności na czas, rysowanie pod dyktando wierszyków recytowanych w różnym tempie, wykorzystywanie rywalizacji w toku zespołowych zabaw ruchowych.

• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;

• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończeniu pracy.

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;

• (sylogizmów), próby logicznego ujęcia motywów własnego działania, łączenie prostych czynności z ich skutkami, układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń, słuchanie zdań – prawdziwych i fałszywych, ocenianie ich wartości logicznej (np. poprzez wykonywanie określonych ruchów);

• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;

• nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym, linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);

• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;

• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania;

• różnicowanie stron ciała – prawej i lewej;

  klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych.

•  

• dbanie o narządy zmysłów poprzez: dobre oświetlenie miejsc zabaw, pracy, unikanie hałasu, tego, by samemu też nie być jego źródłem, wietrzenie pomieszczeń;

• przewidywanie skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań;

• odpowiednie dobieranie miejsc zabaw przy stoliku, biurku (miejsce dobrze oświetlone, krzesło dopasowane do wzrostu dziecka).

• podejmowanie prób samodzielnego rozwiązania problemu;

• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;

• szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach.

• wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych;

• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;

• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;

• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

• podejmowanie prób decydowania w ważnych sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;

• próby samodzielnego czytania;

• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;

• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;

• wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań;

• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;

• czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań;

• rozumienie relacji głoska – litera, słowo – wyraz;

• rozpoznawanie liter pisanych;

• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską

• nauka elementów wybranych tańców ludowych, np. krakowiaka, polki;

• wykonywanie ćwiczeń dykcyjnych ćwiczących wyrazistość, intonację wypowiedzi;

• samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym;

• opracowywanie planu działania podczas wykonywania danej pracy plastycznej;

• improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki;

• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy;

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań;

• uczestniczenie w zabawach wykorzystujących wybrane techniki i metody aktywizujące, np.: kreatywne rysowanie, tworzenie analogii, wizualizacja, personifikacja.

• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;

• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;

• poznawanie wybranych mierników czasu od starożytności do dnia dzisiejszego;

• odpowiednie stosowanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze;

• wskazywanie pełnych godzin na zegarze;

• mierzenie czasu trwania różnych czynności, np. stoperem, porównywanie czasu trwania różnych czynności, stosowanie określeń: dłużej, krócej;

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci, uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;

• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie, rozwiązywanie zagadek logicznych